启梦之旅的空间

7月16日早上，在中垌中心小学，岭南师范学院 “启梦之旅”实践队队员李阳晓老师给四年级的学生们上了一堂以“认识自我，实现自我”为主题的班会课。 李老师借成功人士约翰一生的心愿及实现自我的步伐为基点导入班会的主题——“人生目标”，呼吁学生要设立自己的目标并不断努力追求自己的远方。在她的教导下，学生纷纷用纸笔列出自己的目标，并选定其中一个作为核心目标向同坐展示。规划目标时，李老师引导学生思考制定较全面的长远发展计划。学生纷纷思考自己在爱好、学习等方面的目标，而且按要求对同桌大声说出目标。队员此举，增强学生的自信心，也让学生对自己的目标铭记于心。 李老师与学生分析自己的某些目标难以实现的主要原因，也提出了应对的方法。她巧用比喻法，把目标比作在树上不能伸手可及但能通过攀爬等方式摘取的果子，直观地说明确立目标时要立足实际的同时也要超越实际，当时不可高瞻远瞩。 课堂上，李老师语重心长地表示，实现目标才是最重要的，有志之人立长志，无知之人常立志。她还以身说法，以自身大学经历为例，劝说学生要及早设立目标并努力实现。最后，李老师再次播放歌曲《童年》，让学生在歌声里反思自己过去的日子是否曾珍惜时光，同时也鼓励学生们好好地学习、把握将来，追求自己心仪的事物。 （学生在专心听讲）   （学生们在写自己的人生目标）

足球的改革，国足的发展，绝非一日之功，正如罗马不是一日落成的。但可以确信的是，国足的春天，或者是我们足球的春天就要来了，也许就活在我们的当下。 7月15日下午，启梦之旅社会实践队体育老师在化州市中垌中心小学开展了足球课程，过程中师生都全心投入，激情澎湃，也许是本科目比较新颖的缘故，比较受大家的欢迎，得到了一致的好评。 为了践行习近平在《中国足球改革总体方案》提出的校园足球、新型足球、社会足球等为中国发展振兴、探索新体制精神，实现国足发展从娃娃抓起的目标，岭南师范学院启梦之旅社会实践队在支教课程内容中特别安排了足球的体育课，目前课程开展取得初步的成效。 中国梦在一定的程度上要求我们从小孩子就要抓紧他们的体育课，特别是他们对于世界三大球的了解。据了解，本次上体育课的小孩子们大多都是第一次接触足球，对于足球，可以说他们是从认知到好奇再到喜欢最后再到痴迷的一个渐变的程度。 现场报道，他们眼珠随足球转动，球动脚移，步步紧随，然后指按老师指导的动作方法，用脚的某一部位将球踢向预定目标，练习传球和射门。尽管孩子们还是入门阶段，但兴趣之浓，似乎有那种丝毫不亚于专业足球运动员的精神与魄力，不过踢足球是门技术活，触球点不当，失之毫厘，谬以千里；此外，踢球的技巧灵活多变，掌握难度大，同时还要考虑分析手脚协调和保持身体平衡等各种因素，学生们学起来是有相当大的难度，因此足球这项运动不仅可以锻炼我们的身体，还可以锻炼我们的意志。足球也是一项最富激情的体育运动，是速度、力量、跳跃、冲撞的统一，所以孩子们在踢足球时，老师也特别强调要注意安全。 据记者获悉，本次足球课程开了中垌中心小学的先河，得到了学生的普遍的认可，极大调动了学生们的体育积极性，对学生的个人修身养性有一定的副作用效应。   文/叶方林 摄影/胡冰倩  卢雪娇

       世界上的任何生物都需要一个它赖以生存环境使之得以繁衍生息，延续生命。环境对动物形态，结构，器官功能等各方面的影响都是极为重大的，动物也是通过对环境的不断适应来达到个体的发展和进步。其实，以最专业的角度来说，环境与动物的协调发展才是我们现实中需要考虑的问题。       为了更好的让同学们了解环境与动物的关系，提高同学们的环境意识，加强他们对社会与他人特有的一种历史责任感，启梦之旅社会实践队三下乡五班班级就此开了以环境与动物为主题的班会。 过程中，老师注重学生的视觉冲击的作用，开始的时候以图片的形式展现了社会的现状，并且加以一定的文字解析，让同学们了解到环境与动物在我们的社会上起着无可替代的角色。 据记者获悉，吴老师从动物对环境的适应在动物进化中的重要作用、不同地方的动物种群面对稍微差异的环境产生的变异、始终遵守着适者生存的规则等方面进行了授课。 其强调，达尔文的进化论中曾提到，自然选择不过是差异的幸存者或优惠变种的产生，这个过程每一代继续下去，使得有机体逐渐对环境能够适应的更好，当环境改变了其特性也跟着变，这种改变必具有生存的价值。所以我们的社会在进步的同时，也不可以忽略了环境与动物在我们生活中的重要性。 　   有一位科学家对进化有这样的一个定义：“生物进化乃是生物与其生存环境之间相互作用的变化所导致的部分或整个生物种群遗传组成的一系列不可逆的改变。它包括对新环境的适应辐射，对环境变化的调节，以及产生新型的生活方式去适应变化了的环境。”       从授课的过程中，记者可以获悉，环境在我们社会所起的作用比较明显，也可以知道环境与动物的协调其实就是我们人类与环境的一个比较重要的协调过程，值得我们加以一定的思考，值得我们去普及相关的文学知识，让广大的民众参与其中，而不仅仅是学生个人的参与。 至此，本课题开展得比较的成功，达到了启梦之旅老师们的开始设立的期望。 文/叶方林 摄影/叶方林

   7月15号下午，中垌中心小学六年级7班的气氛不同以往的轻松，每个孩子的脸上或多或少都带着几分紧张。据悉，“启梦之旅”社会实践队的吴老师正在挑选36个孩子参加文艺晚会的大合唱，换句话说，会有二十几个孩子遭到淘汰。     黑板上抄着《阳光总在风雨后》的歌词，录音机里播着它悠扬的旋律。孩子们绷紧小脸，目不转睛地盯着歌词，跟着节拍鼓起腮帮卖力地唱着，希望能顺利通过老师的考核，有机会上台表演。吴老师则弯下身子仔细地听他们的发音，偶尔还会不自觉地抬起手替他们打节拍。她有时候皱眉有时候又微笑，不时地低下头在花名册上勾勾画画。第一轮结束后，孩子们都抢着上去看自己有没有被选中，雀屏中选的孩子欢天喜地，一蹦一跳地回到了座位上和好朋友分享着喜悦的心情；落选的孩子则一脸的失落，垂头丧气趴在座位上不说话；有一些心理承受能力较差的孩子甚至已经哭了出来，任凭同伴怎么哄都不管用。   孩子们都要求让落选的同学重唱一次，在他们的争取下，吴老师同意多给他们一次机会。再次上台接受筛选的同学振奋了精神，一扫之前的沮丧齐声唱着，台下的孩子则默默地为他们祈祷着，有一些孩子甚至偷偷地在黑板上写下了“蔡馨，加油！”等祝福语。   淘汰总是残酷的，最终的名单还是确定下来了。面对那些承受了双重打击的孩子，吴老师先是肯定了他们的努力，然后解释了他们落选的原因，希望他们下次能继续努力。 当记者问及让那么小的孩子接受挫折教育是否合适时，吴老师坦言这只是他们人生道路上的一个小挫折，希望能借此锻炼孩子们的抗打击能力，只有承受得了风雨，才能遇见更灿烂的阳光。 孩子是祖国的未来，民族的希望，娇嫩的鲜花总要接受风吹雨打才能更加灿烂地绽放，孩子们也要经历过挫折才能更加茁壮地成长。中垌中心小学的孩子在经历了适当的挫折后，定能迎接更加绚烂的雨后阳光！                                   &nbs

“让我们携起手来，迎接这一天的来临，用我们的爱实现我们的梦想”。 7月15日下午，中垌中心小学教学楼三楼传出稚嫩的朗诵声，岭南师范学院“启梦之旅”实践队的第二课堂上，朗诵课仍在继续开展。 经过前两节课的教学，很多学生已经能熟练地背出朗诵篇目《我有一个梦想》。实践队队员王增武先让学生复习前两节课所教内容，再让男生、女生分别朗诵。针对女生朗诵节奏不一致的情况，队员让学生反复练习并注重整体协调性，同时，队员把朗诵内容抄写在黑板上，划出停顿，直观地展示了本篇目的朗诵重点。 分角朗诵时，一部分女生音调过高，影响了整体协调性；有的男生音量过大、感情不足等问题，对于这些问题队员一一加以纠正。大部分学生存在吞音、拖音等情况，把“我有一个梦想”里的“想”拖得特别长，队员便给学生讲解了拖音对朗诵流畅性的影响，并多次示范正确的朗诵。他还录下学生的朗诵，再播放给学生听，让学生发现自身不足。另一位队员则分段讲解了该篇目的内容，还让学生通过默读领悟其中的情感。她表示，出色的朗诵需要理解作品并有深刻的感受，学生当前的知识水平有限，只能通过教师讲解来引导学生感悟作品。 一番指导后，学生明显有了进步，整齐而清脆的童声跌宕起伏，充满了对未来的希望与憧憬。 据悉，这是第二课堂第三节朗诵课，本门课程旨在培养学生的朗诵兴趣，努力营造良好的校园氛围，同时也是实践队即将举办的文艺晚会中的一个重要节目。 (一名女生在练习朗诵)                                                  (男生在认真朗诵) (女生在练习朗诵)

7月15日下午，岭南师范学院启梦之旅社会实践队派出6名队员到在校学生的家庭进行家访。为了让活动更好的运行，在家访之前6名成员早已对家访的对象有过详细的分析，接下来就是实际性的访问。 本次家访的主旨是：充分了解当前学生生活状态，搞好与学生，家长之间的关系，加强校方与家长之间的信任，切实地了解普通家庭生活环境，提高教师的教育水平。在农.村里的地势坑坑洼洼，尽管如此，启梦之旅社会实践队的队员也丝毫不介意，在他们的眼前，是第一次亲身作为一名老师对家长采访，心内的激动早已覆盖了第一次做事时候的紧张。 第一位采访的是二年级的刘付杰同学。刚开始这位同学还是由于害羞，不敢和他的老师见面，之后还是由刘付杰同学的婆婆带领老师们进入他进入们的居处。从对话中可以了解到，刘付杰同学的父母都外出工作，把付杰托付给婆婆照顾，每日三餐，同时要接送付杰，幸好付杰同学的居处离学校不远，婆婆也因此减轻了许多负担。 这次家访长达20分钟，启梦之旅社会实践队的队员们同刘付杰和他的家人合影留念，接着对第二名同学进行家访。今日外出家访结束时已经是6:15分了，据悉此刻的启梦之旅社会实践队队员们早已饥饿难耐，回去的路途中都在想象着在等着她们的丰厚晚餐。 至此，本次家访活动取得圆满成功。 合影 合影           

2016年7月15日早上，岭南师范学院启梦之旅社会实践队队员李旋在中垌中心小学六年级开讲了语文课《詹天佑》。 课堂上，老师通过设计问题,环环相扣，牵引学生思维步步深入，在激发思考中引导学生深刻理解课文内涵，同时学会了思考问题的思维方法。 课程初始，老师提问了居庸关和八达岭的凿挖方法，让学生投入课本，初步理解地形地势对隧道挖掘的影响。随之，一位学生提出了一个问题“大山塌陷怎么办？”。老师没有直接回答学生的问题，而是问了另外一个问题“那同学们知道大山为什么会塌陷吗/”接着便引出大山塌陷的可能原因——地质条件不佳，天气条件恶劣，施工方法不当等等。这进一步让学生认识到了隧道挖掘需要考虑到的因素。为了让学生掌握“人”字形的线路如何运行及其优越性，老师通过打比方的方法，避免了专业化所带来的枯燥，增添了课堂活力。骑自行车上坡，这一贴近生活的事例，生动而形象。问题激发思考，思考活跃思维，学生真正参与到了课堂中去，从而将课堂还给学生，使他们在趣味中初步了解火车隧道的挖掘、线路设计等问题，领悟詹天佑的智慧。 课堂尾声，传来的下课铃声中，回荡着知识与智慧的魅力。                                                                                                                                             

7月15日早上，为有效增强广大师生的防震避灾技能，提高学生的防震自护和面对地震地逃生自救的应对能力，岭南师范学院“启梦之旅”全体老师与化州市中垌中心小学二至六年级所有学生进行了一次防震安全疏散演练。 本次演练进行的非常顺利，当信号员发出结束演练信号后，各班班主任整好队，排列在楼下空地上。最后由地震应急演练总指挥“启梦之旅”实践队队长杨国源总结讲话。其表示，一方面此次地震安全演练老师们组织到位，保障有力；全体同学积极配合，服从命令，全校师生全部按照预定的疏散路线，紧急而有序地从教室撤离到操场中央空旷地带，撤离过程没有发生任何互相推挤或踩踏事故，整个演练过程井然有序。另一方面，本次演练增强了师生们的防震意识，提高了面对突发事件的处理能力。其次，队长还对本次演练给予几点要求，同学们要    保持一定的冷静、有序、不恐慌、不尖叫、不起哄、不拥挤，这样才可以最大限度的减少事故，保护自己的生命。 据悉，本次演练主要以下面的过程来进行着，一句“老师们、同学们，中垌镇中心小学地震应急疏散演练马上就要开始，请大家做好准备，各就各位。请各班班主任重申演练程序和演练要求。”拉开了本次演练的序幕。随后，当一段刺耳的警笛声划响化州市中垌中心小学的长空，学生们按要求双手抱头，快速钻进课桌底，屈膝盘蹲。第一次警报解除后，班主任重新整理秩序。第二次“地震警报”信号解除后，老师迅速告知学生，地震已过，现在撤离教室，进入紧急疏散演练环节。每班共分为两队，同学们双手抱头，由两名老师带领，从前后门撤离，顺楼梯小跑下楼。 演练的最后，在班主任的带领下，各班依次退场，返回教室。 至此本次演练圆满结束。                          文学记者/杨国源 摄影记者/吴冰倩 卢雪娇

文明礼仪是辅助人们进行友好交流的一种方式，也是我们学习和生活的根基。只有我们每个人都注重自身的文明礼仪，自觉提高自身的文明意识，坚持一言一行讲究文明礼仪，社会才会向更加文明和谐的方向发展。         没有文明，就没有基本的道德底线，纵然拥有高深的科学文化知识，但对于社会又能有何贡献? 所以，我们共建组和支教组合作，共同完成了这次的文明礼仪主题班会。                                           早读的时候，支教组的同学组织了这次主题班会，我也到教室观察了一下，学生们都十分认真地听着老师讲解文明礼仪的具体内容。证据之一，在课间，学生们遇到了老师大多都会主动问好了。而在这之前，学生们大多都没有做到这般讲究究文明礼仪。由此看来，今天的文明礼仪教育是十分成功的，大多学生都放在了心上，开始注重自己的言行举止。                                  对小学生进行文明礼仪教育，是一个巨大的工程。但是，我们依旧要进行下去，因为讲文明，有礼貌，重礼仪是孩子们健康成长的需要，是他们个人内在修养的体现，也是他们将来走向社会人际交往的必备素质。要抓好这一教育，必须得让他们从小就一点一滴地做起，从小就养成良好的，文明的行为举止。只有这样，他们才能够在将来的社会生活和工作中受到他人的尊重，才能够成就一番事业

   今天是2016年7月14日，我在四年级上了一节语文课。总的来说，场面很热烈，我的内心很崩溃。为什么呢？如果我说是因为有太多孩子吵着要回答问题我镇不住场子，你们会不会觉得我是在炫耀？    我要讲的是成语，考虑到学太难的内容不利于他们的理解，所以我筛选的成语难度都比较适中；又考虑到要激发孩子们的积极性，所以我还准备了书签送给回答问题的同学。可是上课时的情景跟我想象中的实在很不一样。    刚开始的时候我播了一段音乐视频给他们看，效果还不错，让我误以为接下来的教学也会很成功。于是当我叫孩子们上台做成语填空时，问题来得让我猝不及防，我完全低估了书签的魅力，我万万没想到孩子们会蜂拥而上抢着要写答案。有那么一瞬间我是被吓傻的，没办法，只能用力地敲着讲台扯着嗓子把他们吼回去，可是你以为这样他们就会乖乖听话了吗？那你也太小瞧他们的毅力了。他们回到座位后还是坚持不懈地举着手，吼着要你点他上去，嗓子扯得比你还高。抽了同学回答问题后，台上的同学很专心地写着答案，台下的同学很热心地提示着答案。好，提示就提示，我可以把这当成同学间相亲相爱的表现，可是声音有必要那么大吗？！天花板都被震落了好不好？！我试着提高音量让他们安静下来，可是他们压根听不到，恐怖的声浪完全把我的声音盖了过去。    我一边在心里哭着一边上完了一节课，课后我收拾着东西想要走人，结果一个男生跑上来问我以后还教不教他们，我苦笑着问他我教得怎么样，结果他一脸真诚回答我说他们上得很开心，还表示很喜欢我。我身旁也围上了几个同学，叽叽喳喳地问着我各种问题，好像真的很喜欢我的样子。我再一次惊呆了，他们的意思是我的课还不算失败是吗？他们的大吵大闹都是喜欢我的表现是吗？    我不知道该如何定义四年级的孩子。他们已经褪去了一二年级学生的稚嫩，但又还没有五六年级学生的成熟；他们渴望表现自己但又不懂得遵守课堂纪律；他们希望得到老师的关注但又不知道正确的做法。他们都很聪明很可爱，但身为老师的我却不知道如何去引导他们，这是我最大的失职。在漫漫的为人师的道路上，我甚至还找不着方向，但是，我会不断反省自己改进自己，让自己担得起阳光下最光辉的职业。