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                                   2018年07月22日“中华经典吟诵”课堂

(图/文：娜娜) 

2018年07月22日下午，湛江市情暖湛江志愿者协会协助黎老师 ，在儿童快乐家园开展“中华经典吟诵”课堂。旨在培养儿童朗读兴趣，激发儿童在各种活动中的朗读欲望，有勇气在公众面前表达自己，展示自己。暑假期主要通过学习朗诵方法、技巧和背诵，培养儿童的自信心、朗诵能力和语言表达能力，

第五节"中华经典吟诵”课堂.《相思》作者：王维 (唐)

红豆生南国，春来发几枝。

愿君多采撷，此物最相思。

古诗是中国浩瀚文化星空中璀璨夺目的一颗明珠，是中国古代思想文化与汉语言特点最完美的结合，是中华民族精神气质最完美的呈现。

通过吟诵诗歌，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。二是开拓了学生的视野，他们历史事件多了。三是学生初步掌握了诵读的方法。

在《相思》一课教学中，记者看到这样的情境：黎老师引着孩子们—— 读，用古诗平仄音调的规律诵读。

吟，半读半唱，读唱结合，充分表达古诗特有的音韵美 。近两堂课的时间，孩子们始终没有丝毫疲惫厌倦，反而愈发沉浸其间，兴奋、欣喜之情溢于言表……

吟诵呢，是一种艺术，这种艺术感人至深，不是歌曲能够比的。因为不受音乐旋律的限制，不受音乐的高低和节拍的限制，可以自由发挥，在得意之处可以完美。

 要激发学生的诵读兴趣和情感共鸣，仅有读是不够的。中国古人在读诗时不仅“高声朗读，以昌其气”，还讲究“密咏恬吟，以玩其味”。咏，歌也，吟，呻也。在高声朗诵之后，古人又通过吟唱的方式，进一步入诗境、悟诗心、品诗味，这一点值得后人认真学习和借鉴。

让学生在舒缓的韵律中，吟一吟，既能更深刻地体会诗人的情感，还能深入品味诗句，积累语言。正如叶圣陶先生所说，吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。

学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。

通过课堂“吟”更深切、更具创造性地领悟诗的内涵，激发学古诗的兴趣。