幸福红领巾的空间

  今天是下乡的第三天，孩子们的活泼好动一次又一次刷新我对他们的看法，其中有一个孩子，一个很普通但是却让我觉得很特别的孩子，让我有些意外与惊喜。   在第一次开班会时，我与我的搭档用民主投票的方式选出了一名班长。这个男孩子的当选让我感觉挺意外的，因为他太过安静和害羞，让我有一些怀疑他是否能够担任班长这一职位。说实话，相比另外一个小女孩，他显得更拘谨。怀着这种不太放心的心情，我默默的观察着他。   在班会课结束前，我们交给他一个任务，在每个老师喊上课的时候，他负责叫其他小朋友起立。一开始他并不太愿意开口，在我们的劝说与鼓励下，终于愿意开口，虽然声音很小很小。不管怎么样，我们都感到很欣慰。   在接下来的课上，我嘱咐任课老师在上课前要喊“上课！”，我想给我们班的小班长多一些机会，因为我们所有人都相信他可以做的好的。因此那天上课前，我会在窗前，偷偷观察他的情况。出人意料的，他喊“起立”时的声音一次比一次响亮。当他看向我时，我赶忙竖起大拇指，他才羞涩的笑起来。   接下来的时间，我们看着他一点一点变得大胆，笑的次数越来越多，我默默看着，心里感触很多。这是一个我一开始并不太相信的孩子，而如今他改变了他自己，因为他的那一份责任心，让他担起了自己的责任。其实他也改变了我，他让我知道了信任的力量，如果当初我们没有选择相信他，贸然的换掉他选择另外一个小班长，或许我们谁都看不到他今天的进步。而我也不能随意去评价一个人，不能光凭一时的表现去评判一个人。这让我也知道，给他们更多机会，他们不会比别人差劲。   期待接下来的日子吧！我相信会有更多的惊喜。

被誉为：无言的诗，无行的舞；无图的画，无声的乐，富有美感的艺术作品，汉字书法作为汉族独创的表现艺术，然而在我们的实践基地书法的表现可能只是在“菉树小学”及一些宣传语的大字上，今天我设计并且授课的书法课让我感触颇深，书法教育的普及在基层教育的形式相当严峻，同时引发了我的深思，我们应该如将国粹推及每个国民呢？即使他们是“留守儿童”。 在我开始上课时，从孩子们眼神中闪现的是浓厚的好奇心和求知欲，但开始接触我时却是满脸的羞涩，渴望从我手中的作品中细的一二，却又不敢开口，顿时激起我的怜悯之心，因此我整堂课都在不断地鼓励着他们。从课堂的深入，我发现他们连最基本的书法三种表现方式不懂，令我不由得惋惜，书法如此具有美感的事物，怎么能在他们的身上缺失了呢？ 随着学习的开展，浓厚的学习动机使他们沉迷在练习模仿书法作品之中，孩子们更是因为一笔一划神似作品而满足，脸上洋溢的也是自信的模样。见此，我不由得将一些作品留下让他们模仿。 一开始我在想，或许他们的不自信就是源自于他们写字不自信吧，但其实写的不够美观却是他们没有接触过优美的书法作品，因此他们缺失的审美其实就是囿于眼界，我又应该怎样去打开他们的眼界呢？或许我只能告诉他们我们课堂所学的只是书法的一小部分，要想接触更多的的书法作品，有更高水平的追求，那就要通过国家与地方的支持，同时请教更高水平的老师。 愿下乡数天的挥毫，若对于你们的书写是杯水车薪，也望能让你们知道外面世界有更多的精彩和美好！

今天是我队三下乡活动的第三天。早上，我们开展了团辅活动，精心设计了一些团体小游戏，以增进孩子们之间的感情，教孩子们学会合作，娱乐身心，留下一个美好的童年回忆。 作为我们队伍宣传组的成员，在团辅活动开始前，我就拿着手机到各班级里串门，想着最好能抓拍到孩子们游戏的每一个精彩瞬间。当我走到教学楼，踏上第一层楼梯时，便听到楼上一年级孩子们的欢笑声。随声而去，果然，孩子们在我们队员们的带领下，一张张小脸可是乐开了花儿，笑甚是灿烂呢。孩子们可爱的灿烂的笑容和如小鸟的歌声般清脆爽朗的笑声，深深地感染了我，光是站在门口看着他们游戏，我的脸上也不知不觉挂上了一抹笑容。这真是一群天使般可爱的孩子呀。我找准了一个拍照角度，镜头对焦孩子们因为游戏而兴奋得微微泛红的小脸蛋，按下快门，定格住这动人瞬间。 当我正准备离开，“转战”其他班级的时候，一名刚玩过游戏，站在一旁休息的小女孩看到我转身离开，便急匆匆地跑到我身边，张开双臂抱住了要离开的我。她仰着小脸笑看着我，柔声细语地对我说：“温老师，你要去哪呀？今天要带我们去哪玩呀？”我有些诧异，也有些感动，因为工作和性格的原因，我很少与孩子们有过多的互动，就是平时给这个班的孩子上语文课时，我也是作为搭档的辅助，偶尔与孩子们说上一两句话，我想，我给他们留下的印象，大概就是一个整天拿着相机给他们拍照的、不太爱说话的大姐姐而已吧，我甚至觉得，孩子们也许记不住我的名字吧，可我没想到，自己早已被孩子们记在心头。我伸出手抚摸着她柔软的头发，笑着摇了摇头。一个小小的拥抱，却带给了我满满的感动。 突然想起自己初中时回到小学里探望小学班主任的时候，班主任脸上满足的笑容，想起在离开的时候，老师说的一句话：“我们做老师的，最幸福的就是能被自己的学生惦记着，偶尔有空回来看看我们呀，我们已经很感动很满足了。”今天的这一刻，我也深深的体会到了班主任的这番话。 每一个平凡普通的日子里，总会遇到这一天的美丽风景。感谢三下乡，在我平凡的日子里，遇到这一份份小感动。

       大学生暑期“三下乡”社会实践活动是高校人才培养的有效途径,通过这次下乡活动,我受益非浅,我明白到农村缺少的是教育与信息,同时这也锻炼、提高了我的综合素质。这虽说是我第一次参加社会实践,但我认为将会对我以后的学习起到重大作用,我坚信一个合格的大学生必须要有很好的实践能力,同时也希望同龄人们珍惜青春,用无限的青春创造无限的美丽。 　　“通过做事和与周围的人比较才能发现自己的不足,才知道怎样去提高”“如果想做就用心地做好,我相信只要用心了你便有收获!”这是我在这次三下乡活动中感悟得到的。在支赴幸福实践服务队里虽然很辛苦,但是我们既然选择来这里就应当克服一切困难,这才能体现我们当代大学生在将来的竞争中更能适应社会的能力。这忙碌的三下乡”的实践活动,。我印象最深刻的就是受到了当地领导和村民们的热情的款代和欢迎。我们队伍也搞了一系列宣传等方面的活动。给予当地村民深下了很好的一个大学生的形象。做为一名当代大学生的我们也一以个大学生的具体行动证明了我们的一切。我们都感到无比自豪。

  下乡第三天，收获新的感动。一早上，是团辅活动，小朋友们不如前两日安分，开始活蹦乱跳不守规矩，玩活动的时候也一个劲地想赢，但是却不顾及合作伙伴的感受，这种现象值得我们去思考，现在还小，就应该从小进行这种团结思想的教育，培养出正常价值观人格。 到下午语文课时，要跟一年级的班级合作，前两次的语文课都是我们班搬去一年级的班级，这次，她们一听到有语文课就马上叫我，跟我说要叫一年级的来我们班上课，觉得总是我们过去，很不公平。从这样的事情中 我看出了她们心中的公平性比较，觉得不能让自己吃一点点的亏，也让我看到了为人师表在工作引导上应当充当一个什么样的角色，师者，传道授业也。 语文课上，语文老师还让一二年级的孩子们用一张纸来写下对孩子们想说的话，结束之后，老师收上来统计纸条，并把他分到每个老师的手上，我默默打开了他们给我的纸条，分享着其中的快乐和心酸，当我看到一个很调皮的四年级学生跟我说，你们下次什么时候会再过来，我的心里满满都是心酸。虽然才是第三天，但是不舍的情愫却早已在发酵，在燃烧。 我希望我们的到来给你们带来的是不一样的夏天，不一样的红火，不一样的爱。

    我把第一次教学经验献给了三下乡，献给了菉树小学的小朋友们。可是当我开始教学时，却发现了一个农村普遍存在的教育问题：综合素质科目不受重视，德智体美中的美严重缺失。    下面我将以自己近几日的亲身经历来说说，为何有如此想法：在第一天迎接小朋友进校时，家长们送孩子来校的第一句话便是：你们是来辅导我们的孩子做暑假作业的吧，有教主科吗？面对这样的问题，我们只能一脸尴尬地回答家长们，说我们有课程安排。再有，我所教的课程是四年级的音乐课，我觉得四年级的学生对音乐应该有所接触与了解，可是当我教他们唱谱时发现他们连最基本的拍子、音符都不知道是什么，在无奈与震惊之下，只能从最基本的音符开始教起。 面对这样的问题，我不禁想是什么导致了乡村的综合素质科目如此的缺乏？在经过一段时间的思索后，我觉得可能有以下几个原因：一、乡村综合型教师稀缺，专业的音乐、美术老师更是寥寥无几。乡村的生活条件差，基础设施不完备、交通不便等原因使教师资源流失，经常会出现一个教师教几个班的全部科目的情况。二、农村家长们的观念落后，认为孩子只需要学习主科，美音体等副科是在浪费时间与金钱。然而正是因为这样的思想，才导致了农村孩子与城镇孩子在全面发展方面拉开了很大的差距。三、学校对副科的重视度不够，在课程设置方面，学校对综合素质科目安排太少，忽视了副科对学生全面发展的重要性。 对于这样的教育现状，我们又将如何面对呢？对此，我觉得国家不妨加大对农村教育的扶持力度，完善教师福利制度，为农村教育扩招人才。加大对美音体副科的宣传力度，改正家长们的落后思想。另外，再完善教育制度，做到主副科结合，在课程安排方面做到均衡合理。以上几点建议是我个人的想法，我知道要解决农村教育问题依然任重而道远，需要一步步慢慢的改善与纠正，但是只要有想法便是好的开始，我相信只要坚持与努力，农村教育的春天将不会太远。

 三下乡的第三天，阳光明媚。早上，迎来了团辅活动。所有老师都到了相应的班级，一起见证孩子们的游戏活动时刻。听到要玩游戏，孩子们的眼睛总是雪亮雪亮的，我们先把二年级的队伍拉到一楼的空地处。他们要玩的第一个游戏是“二人三足”，但是在小朋友们组队的过程中，我们老师会要求小朋友们自行找好自己的小伙伴，这样既有优点又有缺点。优点就是孩子们可以在不受强迫的情况下找到自己的玩伴愉快地玩耍。缺点就是总有一些平时比较安静的孩子会受到忽略。但是我们老师会鼓励其他孩子主动跟他们组队玩耍。他们小小的行为总是很令我们感动。接下来是接力跑，短短的二十米却见证了孩子们的努力与团队意识。二年级有一位来自学前班的小小男孩，但是小小的他并不比其他哥哥姐姐弱，他拿着接力棒拼命迈开小步伐往前冲，看着他们我们脸色洋溢着笑容。最后一个游戏就是夹气球了，孩子们的经历真的是很旺盛啊！每个孩子的心中都有喜欢的颜色，就像他们的梦想一样——五彩斑斓！     才第三天，我就无比留恋这个地方，淳朴的村民，可爱的孩子，负责的老师，还有我们的支教梦想～

今天已经是支教生活的第三天了，当孩子对我们的陌生感尽然褪去，这群小天使们也把最纯洁的一颗心，毫无保留地给了我们。 “语文老师来啦，语文老师来啦！” 每天踏进教室，迎接我的是这一声声稚嫩而又欢快的天籁。但今天，似乎有些不一样。当我像往常一样走进教室的时候，有个学生一下子就扑进了我的怀里。我感到有点奇怪，正想问她怎么了。她抬起了她的小脸，红扑扑的，把一串珠子串成的手链套进了我的手里。 “老师，这是我昨晚做的，送给你。” 用的是很好看的珠子，接口的地方弄得有些粗糙，看得出来是小孩子的手笔，因为她还不太会打结。那一瞬间突然觉得心都要化了，孩子的心是有多纯真才能对一个认识不到三天的陌生人委以全身心的信任。 但她带给我的惊喜还远不止这些。 放学的时候，小姑娘伏在我的耳边跟我说：“老师，我家里有个妹妹，我可以邀请你到家里去看看她吗？”当时我以为只是小姑娘随口说的话，应了一句之后也没放在心上。直到孩子们都放学了，我们队员在吃着饭的时候，突然有人告诉我小姑娘来找我了。跑到门口一看，小姑娘牵着妹妹，妹妹很小，还不会说话，脚上穿着反了的拖鞋，笑得一脸腼腆。 “老师，我把妹妹带来给你看啦！” 我突然就有点愣住了，不知道应该用什么样的心情来面对。只能赶紧蹲下来，跟她们聊起天来。校长之前就告诉过我们，学生们大多是留守儿童。这姐妹俩的爸爸妈妈也在外面务工，平日里就跟着爷爷奶奶生活。当我问她爸爸妈妈多久回来一次的时候，小姑娘的声音就沉了下来：“爸爸妈妈一年回来三次，我很久没有看到他们了。”那一个瞬间，我突然觉得自己说不出话来了，就像心里被浇了一瓢温水一样，又暖又心酸。 我们聊了很久，直到天色渐渐暗了下来，姐妹俩也该回家了。我抱起妹妹，顺着小姑娘的脚步送她回去。小姑娘的家并不近，我一个大人抱着一个孩子尚且觉得吃力。可我那身材纤细的小姑娘啊，半抱半拉着自己的妹妹走了一路。 我们的支教也许并不能改变什么，我们不能改变他们父母不在家的现状，不能他们跟城里孩子在教育上的巨大差异。就连这仅有的陪伴，都是如此的短暂而单薄。 但就在我抱着妹妹回家的时候，觉得自己抱住的是整个世界。  

   今天在团辅活动结束时几个孩子围过来，兴致勃勃地跟我说起了他们家的情况。我问他们爸爸妈妈多久回家一次？多久给他们打一次电话？爸爸妈妈在哪里工作？孩子们告诉我，他们不知道爸爸妈妈在哪里工作，爸爸妈妈很久很久才回家一次，家里都是爷爷奶奶照顾他们。家里都有好几个兄弟姐妹。也许这就是比较落后地区的实际情况吧！孩子多，却从小缺乏父母的陪伴。 晚餐过后，我和几个同行的队员去了村里走了一遍。发现村里好少人，很多人家都是大门紧闭的。农田里也是很少人。偶尔看见几个单薄的身影。大多是上了一定年纪的！最多见的就是孩子的身影。走了很久很久，碰到了班上的一个女生。小女生在阳台收着衣服。看见老师在楼下走过，她兴奋地叫着老师。马上下到一楼开了门进去。我问她就她一个人在家吗？他说不是，还有个姐姐两个弟弟一个妹妹在家。姐姐上四年级，她排第二上二年级。我问她可不可以进去她家里去看看。小朋友拉着我的手进去了他们家中。家里很黑没有灯火，隐隐约约看到一楼有个灶台，旁边放着很多木材。只有两张很古老的木凳，放满了衣服和杂物。我问家中的姐妹们吃饭没有，他们说没有。姐姐等一下煮饭给他们吃。我说这么棒姐姐会做饭了。他们争着跟我说他们也会做。在几分钟的聊天后我们几个人就离开了！继续走在泥泞的小路上去感受着这淳朴的乡村。 其实乡村的孩子都有个特点很淳朴，很天真。他们不会囿于残旧的房子而羞涩去带我们去做客。他们会很热情地带着老师去他们家，会很热情地跟老师说他们家中情况。留守儿童，留住的童真却缺乏着他们这个年纪应该拥有的父爱与母爱。

当我午觉醒来的时候，孩子们早已在上课了。耳边响起朗朗的读书声，我睡眼惺忪，头发还很凌乱，用一个大夹子夹着，脚上趿着拖鞋就走下楼，想出去吹吹风。 哪料到，我刚刚从门边探出一个脑袋，就被一个学生看到。他马上就睁大了眼睛，张大了嘴巴，大喊：“老师！”我的心咯噔了一下，心想：完了，被他们看到老师这么随意的样子。出乎我意料的是，学生并没有介意我不太整洁的装扮，径直就走过来拉起了我的手，向走廊另一端走去。 这时候，另一个学生也看到我了，他以光速跑来，然后一下子扑到我的怀里，要一直抱着我。越来越多的学生看到我，而我的怀里也抱着越来越多的孩子，在那一刻，我仿佛看到幸福的彩虹向我招手，看到散发着光芒的太阳公公向我微笑，我抚摸着一个个学生，感觉他们就是我自己的孩子。 过了一会儿，他们又吵着要喝我的水，原来他们都没有带水瓶过来装水，我只好把自己的水瓶递给他们。我从没有想过，孩子没有一刻犹豫就接过了我的水，在征得我的同意之后，就直接大口大口地喝了起来。突然，一个男生大叫：“你不能喝！”我一惊，以为他们又要争起来了，回头一看，那小男生轻声对我说：“她发烧。”我愕然，孩子竟是如此地照顾着我，仿佛我就是他们的亲人一样，我摸了摸他的头，不能说出一句话。 很快又到了上下一节课的时间，一个孩子悄悄地对我撒娇说：“老师，我想要糖果。”经不住他的软磨硬泡，我只得应允了。 于是在放学的时候，我也悄悄地给他塞了一颗糖果，他立马绽放出纯真的笑容。如此容易满足的孩子，就这样与我结下了不解之缘。