每次发完稿都已经是凌晨两点多了，我很喜欢这样深夜：虽然没有满天的星星，但是它却可以给我的心灵带来一席清凉与安静，冲淡我心中的浮躁。拖着疲惫的身躯，我独自徘徊校道，迎面吹来的夜风稍稍让我感到清醒：除了“案牍之劳形”，我还承受了什么？自责、孤单、责任…其实，这些来自心灵的承受在无形之中就早已不断地累积了下来，只有在这样安静的时刻才会愈发地强烈。

逝者如斯，不舍昼夜；没等我反应过来三下乡之旅已经过了一半。三下乡的生活与实践并不是一潭死水，偶尔也会泛起波澜。想起我们的第一顿饭，当负责煮饭的队员看到饿得饥肠辘辘的班主任赶着去开班会、听到一些队员的不理解与埋怨时，从他们的眼神中，我看出他们的自责。虽然他们努力地弥补了这一切，让一批批的队员们都吃上了晚餐；但是解决问题后的他们并没有因此而开心起来。第一次搞活动——游园会，由于没有做好足够的准备工作以及一些队员没有及时到场帮忙；布置场地的效率就很低。同时，同学们玩完游戏后仍剩余很多时间，在时间上的计算疏忽了。就在当天晚上负责人就进行了工作的总结与反思；这里的反思也包括自我的责备。就是这样我们要经常为自己的失误而自责，然而在责备的过程中，我们的心灵就好像有一千只蚂蚁在啃噬。

今天是失落与自责交织的一天。今天的课堂非常的糟糕。当我问他们，“你们喜欢画什么？”，只有稀稀疏疏那么几个声音回应我。我心里的失落感由然而生。不会画画的则盯着张练习纸在发呆，不感兴趣的则折起纸来，而有的根本就不屑画这种简笔画。作为一个老师的角色来讲，学生对我的课堂不感兴趣是一件失败的事情，在失落中又让我很自责；在第一时间我并不是进行自我反思，而是在责怪学生。糟糕的一幕还是上演了，我看到有一个学生用打火机烧着我发下去的纸张，看着燃烧的火苗，我心中的怒火熊熊燃烧了起来。我没收了他的打火机，并对他进行了批评，这种消极的情绪在我的心头迟迟不能消退以至于在下课时说出了这样一句话，“这节课到这里结束，你们不喜欢画就不要学了”。这句话是很不理智的，是不负责任的。我不应该把这种消极的情绪迁怒于学生，毕竟他们正值叛逆期，对他们进行适当的教育就好了。带着失落与自责，走在路上，我的眼泪就不知觉地留了下来。

“孤单时一个人的狂欢，狂欢是一个人的孤单。”在与队员的相处中，我时常感受到孤单，而这种孤单源自于我心中的自卑。即便队员都很好相处，而且我们会结伴同行，但是不善言辞的我，总会在人群中不自觉的落单。然而这种落单久而久之就形成了有意识的回避。就像在一起吃饭的时候，我就会不自觉地往人少的地方坐。我无法改变这种状态。这种对于孤单的承受让我愈发的孤单。

“鸟以一双翅膀迎接风雨，人以一双肩膀撑起天地”。因为我们活着，所以我们时常承受着。承受着炎炎夏日，承受着饥渴，承受着睡眠不足，承受着内心的孤单无助、失败时的失落与自责、责任与压力…承受就是一种生活的常态。

撰稿：梁淑贞/摄影：何秋颖、黎敏芝