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　　摇篮网专家在线访谈

　　访谈主题：宝宝学英语问题与技巧

中国儿童文学研究会理事 陈红杰

　　[网友] al0826：陈老师，想请教一下我的这个想法对吗？我认为，学习英语，其实不是一个学的过程，就跟汉语一样，其实是在你跟他说话的过程中，孩子是不自觉地象海绵一样，吸收的过程。所以，我认为，英文也是一样的，要求家长跟孩子多用英文交流，这样自然的，就掌握了。因此，也不存在，从什么时候开始学好不好的问题，我这个想法，对吗？

　　[专家] 陈红杰：您提的问题非常的好。让孩子学习英语不是为了研究这种语言，而是为了运用这种语言。您提到的方式，如果您和孩子之间感觉非常好，那么完全是可以继续的。但是有一点需要要注意，就是孩子输入进去的语言，也就是您说的英语，一定要尽量符合英语的语用标准。

　　最后，与大家分享一点关于学前幼儿英语阅读方面的教育目标，希望能帮助爸爸妈妈更好地为孩子学习英语提供适合的条件和帮助：（其中某些内容对于孩子汉语发展来说同样具有重要的参考意义）

　　（以下内容出自《美国国家研究院早期阅读委员会研究报告：预防阅读困难——早期阅读教育策略》）

　　1、知道书的组成部分以及功能。

　　2、听到熟悉的文本或者重读自己书写的内容时，开始追踪文字。

　　3、自发地“读”熟悉的文本，不一定按照印刷文字逐字念。

　　4、能够识别并读出所有大小写字母。

　　5、明白书面单词中的字母组合代表口语单词中的发音序列（音素）（字母发音原理）。

　　6、学会了很多字母与声音的一对一关系，不过还没有全部学会。

　　7、通过视觉识别一些单词，包括一些非常常用的单词（a, the, my, you, is, are）。

　　8、在自己的言语中使用新的词汇和语法结构。

　　9、从口语情景准确转换到书面语情景。

　　10、当单句表达的意义不明确时，能有所注意。

　　11、把文本中的信息、时间和生活相联系，也把生活同文本体验相联系。

　　12、复述、再现、渲染故事或者故事的一部分。

　　13、认真听教师朗读书籍。

　　14、能够说出一些书名和作者署名。

　　15、熟悉一些文本或文体（如故事书、说明文、诗歌、报纸、以及标识、通知、标签等日常印刷文字）。

　　16、能根据朗读的故事正确回答提问。

　　17、根据图示或者故事片段进行推测。

　　18、理解口语单词由一系列音素构成。

　　19、听到dan, dan, den的时候，能够分辨出前两者相同，第三个不同。

　　20、听到dak, pat, zen时，能够分辨出前两者有一个相同的音。

　　21、可以将所给的口语片段组成有意义的目标单词。

　　22、听到一个单词，可以说出一个有相同韵脚的单词。

　　23、独立地写出许多大小写字母。

　　24、利用音素意识和字母知识独立拼写（自创或改造拼写）。

　　25、通过书写（不合传统地）来表达自己的意思。

　　26、建立起由一些传统拼写单词构成的语料库。

　　27、对“小孩儿写的东西”和传统造字法之间的区别有所认识。

　　28、能写自己的名字（名和姓），并能写出一些朋友和同学的名字（不含姓）。

　　29、能够听写出绝大多数字母和一些单词。
 

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