阳光洒在轩轩妈妈的脸上，此时的她脸上带着一丝矛盾、一丝无奈，我们正在讨论宝宝的教育问题。轩轩的爸爸是某跨国公司的高管，经常与外国人打交道，妈妈是一位全职太太，在家待产，轩轩在几个月后会有个弟弟或妹妹出生。这样的家庭，教育出来的宝宝彬彬有礼，懂得多也很有想法。可即使这样，妈妈还是有许多关于教育的烦恼：“这个社会需要的是强者，在竞争中不能成功就得被淘汰，所以有时我在思考我们教育宝宝的方法是否错了。”这是我们在谈到宝宝受了别人欺负以后，到底是该忍让还是该还手。轩轩妈妈的这番感慨，其实我也时常感到困惑，作为一名教育者，我也遭遇过同样的尴尬——

Case1：中秋节那天，宝宝们开心地看着小朋友们表演的节目，突然一阵响亮的哭声从台下的座位中传来，涵涵哭着看告老师：他抠我脸。老师一看，可不得了，涵涵的脸上有几条长长的指印。老师马上虎着脸正要教育动手的齐齐，可齐齐一脸无辜的样子：他先掰我的手指，把我手指都快掰断了……

Case2：漂亮秀气的菲菲来告诉老师：瑞瑞把她衣服上带着两只小耳朵的帽子给抢跑了……

Case3：思思和小正玩游戏时，小正捏了一下思思的手，思思笑着说：不疼。小正又重重地捏了一下，思思还是笑着说：还是不疼。小正开始改捏为掐，一次又一次，思思都笑着说不疼，直到思思满手都是掐痕，她仍然说不疼也没哭，更没有告诉老师。可第二天，思思的爸爸找到了学校……

我们总是教育宝宝不能欺负小朋友、不能打人、不能骂人，可当他们受到别人的欺负时，我们该怎么教育他们，是退让呢还是反击?如果反击、还手，就与我们平时的教育相悖，如果退让、躲避，就会养成宝宝软弱的性格，等到他们长大成人，在社会上立足就会显得很被动。

难道这真的是一柄双刃剑吗?有礼有节应该属于个人道德修养的问题，而软弱、退缩应该是性格的问题。在现实生活中必然会遇到类似的矛盾，是让宝宝隐忍退让，还是挨打还手挨骂还口?作为一位妈妈，肯定不愿意看到自己的宝宝受到欺负，但我们不能保证所有的宝宝都是有教养的，可你又不愿让自己的宝宝变成 “没教养的人”。如果你是妈妈，当宝宝受到欺负时胆小退让，你会不会对对方的宝宝大声呵斥或心怀怨恨;如果你是妈妈，当宝宝面对欺负，更勇猛地攻击对方，你会不会对自己的宝宝进行劝阻，担心他养成攻击人的坏习惯。

当遇到这样一个两难的问题时，我想我们应该这样来对待：仔细分析事情经过，再对宝宝加以正确引导。要知道，完全的忍让或反击只能让宝宝混淆真、善、美。如果宝宝受到别人恶意的攻击，我认为该出手时就出手，让那些有坏习惯的宝宝们也受受挫折，不能让他们次次得手，教育宝宝面对恶的人和事要敢于抗争;如果宝宝受到别人无意的伤害，我们要让宝宝学会忍让，养成宽容的好品质和豁达的好性格。当然，我们平时也要告知宝宝哪些是恶意的伤害、哪些是无意的伤害。

让我们再来看看这样一个故事：

“这天进了教室，老师还没来。教室里三四个小孩聚在一起，正在戏弄一头红发、手有残疾的宝宝克洛西。他们有的用三角板打他，有的把栗子壳撒在他的头上，骂他是残疾人，是鬼怪，还把手挂在脖子上学克洛西的样子。克洛西一个人坐在位置上，脸色苍白，可怜看着他们，似乎在说：‘饶了我吧’。但那群宝宝见他如此，更加嚣张了。此时，克洛西终于发怒了，他红着脸，身子不停地抖动，可那群宝宝中的一个依旧我行我素，还跳上椅子，装出克洛西妈妈挑菜担子的样子，惹得大家哄堂大笑。克洛西大怒，突然将摆在面前的墨水瓶对准了那个宝宝扔去，可巧，那个宝宝躲过了，墨水瓶却正好砸在刚进门的老师胸口上。宝宝们都逃到座位上，不敢吱声。老师变了脸色，走到讲桌旁，用严厉的声音问：‘谁?’没有人敢回答，老师更高声地说：‘谁?’这时，班上另外一个叫卡隆的宝宝忽然站起来，态度很坚决地说：‘是我!’老师盯着卡隆，又看看呆着的学生们，静静地说：‘不是你。’过了一会儿，老师说：‘绝不惩罚，扔东西的人起立!’克洛西站起来，哭着说：‘他们打我，欺负我。我气昏了，不知不觉就把墨水瓶扔过去了。’老师接着让欺负人的宝宝站起来，批评说：‘你们欺侮了无罪的人了!你们欺侮了不幸的宝宝，欺侮弱者了!你们做了最无谓、最可耻的事了!卑怯的东西!’老师走到卡隆的身旁，赞扬地说：‘你的精神是高尚的!’卡隆却跟老师小声说了几句什么，老师突然向受罚的宝宝们宣布道：‘我饶恕你们!’”

这是一百多年前意大利著名作家亚米契斯《爱的教育》中的一段，你从中得到了什么启发?你现在能正确处理前面的三个案例了吗?也许我们所提倡的这样一个标准对于宝宝来说太难把握，但只要大人指导得当，抓住教育的关键——让宝宝分清善恶，宝宝在这样的教育中一定能健康成长。