风馨社会实践队开班的第一天，开班仪式结束后，老师就带领孩子们回各自的教室上课，当我在跟进二年级老师的上课情况时，我发现大多数的小朋友都十分热情，积极与老师互动，上课认真听课，游戏也积极参与，看着他们开开心心的学习与玩耍我心里也是挺开心的。

但是我突然注意到一个小朋友什么也不参与，级只是安静地待在一旁。他个子不高，皮肤黝黑，眼睛迷离，呆呆地趴在桌子上看着老师，可是看起来没有多大的精神，没什么热情。于是我试图过去与他谈话。我问他“你怎么啦？怎么不和其他的同学一起玩呢？是不是不喜欢这堂课？”他只是一直在摇头并有意识地低下头回避我的目光，这更加引起了我的注意。无论我问什么问题他都只是点头或摇头，一句话都不肯说。我觉得这不是一般的内向小孩了。向同班的另一小朋友了解关于他的情况后验证了我的猜想——他是留守儿童。因为父母都不在身边，他便缺少了应有的父爱与母爱！没有父母陪伴的童年，很多孩子无力抵御来自外界的凶险，如交通事故、溺水，被性侵……因而有些孩子也开始对世界怀有深深的敌意，害怕与外界接触，总与外界保持距离。父母离乡打工，他们留守在农村，缺少荫庇、呵护和管教，被关爱远离。因此他们变得自卑，内向，害怕与陌生人接触，不与身边的朋友说话、玩耍，常常独自躲在角落哭泣……这些都是留守儿童普遍存在的性格特征，我想我看到的也许只是冰山一角，毕竟在中国留守儿童的数目是巨大的。作为三下乡实践队的一员，我想通过自己的绵薄之力去帮助这样的小朋友，尽力去帮助他们走出心理的阴影，尽力让他融入到班集体，让他感受到我们给他的温暖，让他明白有人在关心他，爱护他……所以我们试着慢慢地与他接触，尽量地鼓励他积极参与班级里的活动，多与身边的小朋友交流，同时也交代其他的小朋友主动找他玩……

关于留守儿童，我认为他们渴望的是关爱与呵护，渴望得到身边人更多的认可与关怀……经过我两节课的努力，他终于愿意和我说几句话了，尽管还是有些害羞，但这已经是跨出自我世界的一大步，我心里十分的高兴。这是一个很好的开始，一旦打开了话匣子，一切都比较好办啦，接下来我就需要继续鼓励他，给他多些关爱与温暖……我始终坚信，通过我们的共同努力，给他多点阳光，多点鼓励，多点温暖和关爱，他定会重拾自信，茁壮成长！

                            供稿单位/风馨社会实践队 撰稿人：何华生