小学是一个奇妙的地方。走进去你会想起自己的童年，但是此时你的身份却变成了老师。所以在面对学生时，有时候就像看到从前的自己，不免产生要引导他们的情愫，这是人之常情。但是我不希望因为这样就与学生们成为朋友，毕竟我们是老师，我们必须有自己的立场。所以在管教孩子们的方式上，队员们的意见都各不相同。

  多数班主任都倾向于怀柔政策。我不是班主任，在这点上没有发言权，但也有队员针对此提出反对。反对的人大多认为支教才10天，不足以改变学生们的坏习惯，特别是那些调皮的学生。这点我是比较赞成的，但是就小学生而言，他们这时期的记忆力是比较好的，如果老师们做过一些令他印象特别深刻的事，他可能会一生都记住。所以不管是怀柔政策还是军训政策，都得做到位，不然学生可能会记不住你的教导，而支教的目的也就达不到了。

  再来，在高低年级的管理中，队员们的意见也存在分歧。多数人的意见是对低年级柔和一些，高年级凶一些。当然，经过几天的支教，有些同事的想法也和我一样转向另一个方向，即对低年级凶一些，对高年级柔一点。这种看似不合理的安排，也是有其优点的。有人说对低年级不能凶，不能吓到他们留下童年阴影，而高年级就是要凶才能管的着。其实这反驳是不全面的，低年级凶一些就效果显著，不凶反而越乱，从而让他们升上高年级后更调皮，而高年级有些同学已经出现了逆反心理，如果凶他们太厉害，那他们就会开始不听你的话了。所以尽量跟高年级讲理也是一门学问。当然这只是我的一种看法，队伍里的意见很多，每个老师都有自己独特的风格。

  对于特别调皮的孩子，队员们的管教方式基本都是一样的，那就是凶他们，但是你会发现凶他们没用，你跟他讲理和哄他们都没用。这种孩子现在是我们的重点管教对象，为了不让他们影响其他人，基本上都每堂课都交任课老师盯住，一有情况就叫其他队员带走聊天，如果情况严重就上报基地学校方面处理。基本上每个班都会有一两个这样的孩子，他们也是我们开展工作的主要障碍。

岭南师范学院星火社会实践队