舞动的语言，一样动听

7月14号上午，当太阳已然开始闪耀出自己的光芒和热情时，三班的孩子们也开始了《最好的未来》歌曲手语学习。原来舞动的语言，也一样动听。

虽然因为课室多媒体设备的问题，三班借了去上体育课的二班的课室。在二班的多媒体钥匙送过来之前，手语老师用自己的手机播放了歌曲以便学生熟悉歌词。然而手机的音量并不大，老师便拿着手机在课室走动起来，走到每个学生的身边。当时有一个男生懒懒地坐在角落，老师走到他身边时，则羞涩地笑了。也许是这个小细节深深地让学生感受到了老师对他们每一个学生的关注吧，最后这位男生也开始听课、尝试动手去比划上一个手语动作。虽然相比其他学生，他还不够认真，只是稍稍地动了一下手指，但是他的变化还是说明了他开始感受到了手语的魅力，渐渐被这舞动的语言所吸引。

考虑到歌曲手语的难度以及学生整体的精神问题，老师也调整了教学进度，用音乐带动了氛围。临下课的时候，坐在最后一排的几个同学在小声地感叹，“手语课好好玩哦……”，而坐在最前的一位同学一下课就跑去一边问：“老师，你能不能借歌词给我抄一下啊？”，一边拿着歌词往自己座位走。“不行，快点还给老师。”其他同学则考虑到老师上其他班的课的需要，又把歌词还给老师了。而他们的手语老师分享说：“他们这么喜欢（手语学习）、这么有爱，好感动啊！”

虽然有一些小插曲使课堂的教学时间减少了，但当课室里三十双手伴着缓缓的音乐一起舞动起来时，你会发现，用心把你的感情汇聚在手上，你一样可以“说出”另一种动听的语言。也希望每一个听力障碍者都能“得到宠爱”，就像“每种色彩都应该盛开”一样，每一种语言都应该得到我们的关注，这是最好的未来，关于语言，关于你我。

撰稿：徐晓瑜/摄影：徐晓瑜、姚浩森