一大早，三年级的小朋友们就已经陆陆续续地回到学校。老师们还未进入教室，教室里孩子们就已在那欢乐地玩耍。但当老师们进来教室，他们便会自觉地安静起来，竖起耳朵听从老师们的指挥。

首先，老师们要小朋友每人写几句对老师们这几天教学的心得体会。他们都很积极地配合，上课前5分钟他们都很认真地写下自己的感受。从中发现，有一个学生写得很真情实感，便读给全班听，全班的小朋友们都不禁安静起来，似乎同意、似乎在思考。

邱老师在他们写心得的期间，便早已经在黑板上写下《诗经》里的《园有桃》，讲解着桃子成熟后给诗人带来喜和忧。他们都很积极地跟着老师朗读起整首诗，整个课堂气氛颇为浓厚。然后邱老师巧妙地问了他们桃的含义，大家都很聪明地回答道桃子。

邱老师便灵机地将诗经引用到折纸教学。在场的老师们将卡纸发给每个小朋友手上，耐心地一步一步教他们折桃子，有的小朋友很快学会，而有的小朋友经过老师们也学会了，孩子们对折纸感兴趣，这不仅促进老师们的教学进行，而且也为整个教学奠定了成功的基础。

多样化的教学，不仅增进了他们对写作和诗歌的兴趣，同时也教会大家折纸这一手艺。虽然他们对这些知识并没有全部掌握，但是他们从中收获了知识和快乐，便达到了这个课堂教学的目的。