0~3岁是儿童感觉教育的关键期，在关键期内，促进感知觉发展，可收到事半功倍之效。如果错过关键期，感知觉潜能就很难理想地发展起来，即使费九牛二虎之力也难达到他应达到的水平。
那么，怎样促进婴幼儿的脑发育，开发大脑呢？我认为，就是从0岁起通过对婴儿的“感官刺激”，激发其“无意识探索”，可有效地促进脑发育，开发脑潜能。具体来说，可通过宝宝的视、听、嗅、味、触、重力感等感觉器官将环境中的大量信息传入婴儿大脑，经过大脑的组织分析， 加工处理，进行有效的取舍，并发出指令，致使产生相应的肢体动作。由此多次循环重复，可使宝宝在“无意识探索”中，在开心的玩耍中获得空 间知觉、观察力、专注力、记忆力、音乐艺术能力，进一步升华，促进想象、思维推理、语言表达等能力。一个处于动物阶段的不成熟的大脑—— 初生婴儿的大脑，就是通过这样朴素自然的学习方式，迅速而健康地发育 成熟起来，并构建了多元智商的。
婴儿天生都不笨，而且个个十分好学，只要能给宝宝创造一个促使其探索的丰富的感知学习环境，宝宝都会是学习的天才。
问题的关键是，由于种种原因，使宝宝失去了一些良好的学习机会。 大家都有这样的体会，一个宝贝降生，周围的关怀者都要向一对初为父母 的年轻人献上一些育儿“经验”。这个说：“不要竖抱，省得直肠子。” 那个说：“戴上手套省得吮手指不卫生”！还有的说：“把腿捆起来省得 罗圈腿”！年轻父母也不知谁的“经验”最正确，干脆来个全盘接纳。
不少父母将新生儿包得紧紧的，襁褓外面还用绳子捆上，手上套上手套，整天让宝宝躺在小床上，认为只有这样才“安全些”，脊柱和腿才能长得直，手也不会抓脸；孩子大点该学习爬行了，又不让爬，怕爬会产生危险。岂不知，这种过度保护和限制不仅剥夺了孩子自由活动的机会，而且由于全身感官感觉—运动学习不足，尤其是触觉—动作学习不足，是儿童感觉统合失调的主要原因，比如出现多动、分心、学习能力低下等。
0~3岁是儿童感觉教育的关键期，在关键期内，促进感知觉发展，可收到事半功倍之效。如果错过关键期，感知觉潜能就很难理想地发展起来，即使费九牛二虎之力也难达到他应达到的水平。
那么，怎样促进婴幼儿的脑发育，开发大脑呢？我认为，就是从0岁起通过对婴儿的“感官刺激”，激发其“无意识探索”，可有效地促进脑发育，开发脑潜能。具体来说，可通过宝宝的视、听、嗅、味、触、重力感等感觉器官将环境中的大量信息传入婴儿大脑，经过大脑的组织分析， 加工处理，进行有效的取舍，并发出指令，致使产生相应的肢体动作。由此多次循环重复，可使宝宝在“无意识探索”中，在开心的玩耍中获得空 间知觉、观察力、专注力、记忆力、音乐艺术能力，进一步升华，促进想象、思维推理、语言表达等能力。一个处于动物阶段的不成熟的大脑—— 初生婴儿的大脑，就是通过这样朴素自然的学习方式，迅速而健康地发育 成熟起来，并构建了多元智商的。
婴儿天生都不笨，而且个个十分好学，只要能给宝宝创造一个促使其探索的丰富的感知学习环境，宝宝都会是学习的天才。
问题的关键是，由于种种原因，使宝宝失去了一些良好的学习机会。 大家都有这样的体会，一个宝贝降生，周围的关怀者都要向一对初为父母 的年轻人献上一些育儿“经验”。这个说：“不要竖抱，省得直肠子。” 那个说：“戴上手套省得吮手指不卫生”！还有的说：“把腿捆起来省得 罗圈腿”！年轻父母也不知谁的“经验”最正确，干脆来个全盘接纳。
不少父母将新生儿包得紧紧的，襁褓外面还用绳子捆上，手上套上手套，整天让宝宝躺在小床上，认为只有这样才“安全些”，脊柱和腿才能长得直，手也不会抓脸；孩子大点该学习爬行了，又不让爬，怕爬会产生危险。岂不知，这种过度保护和限制不仅剥夺了孩子自由活动的机会，而且由于全身感官感觉—运动学习不足，尤其是触觉—动作学习不足，是儿童感觉统合失调的主要原因，比如出现多动、分心、学习能力低下等。