心韵-春之爱美态的空间

      恋爱是大学校园里的一道风景，教育和管理大学生恋爱也是当下高校教育中的一道风景。

      据媒体报道，北京市教委近日公布了北京高校《大学生心理健康》课程教学大纲（征求意见稿），要求北京市高校在心理课上教授学生们怎么去谈恋爱。

      在新教学大纲中，“恋爱心理与爱的能力培养”一讲被修订为“幸福－从学会恋爱开始”，主要从大学生们经常遇到的感情问题出发，涉及爱情相关理论，旨在教会大学生爱自己、表达爱、接受爱、拒绝爱、维系爱和放手爱。同性恋等以往被列为中国教科书“禁忌”的话题也在“恋爱课”教程中。

      在恋爱早就不能在大学校园中被当作一桩新鲜事来看待的年代，“恋爱课”倒是有必要当作一桩新鲜事来看待。所谓新鲜，不单是指教学大纲中有了“学会恋爱”的内容，还包括高等教育课程还有了“教会大学生爱自己、表达爱，接受爱，拒绝爱，维系爱和放手爱”这样的宗旨和追求。

      除此之外，“学会恋爱”被放置在《大学生心理健康》的教学课程中，无论是有无恋爱经历的人大概都很难想象，恋爱首先要被教育视为一个心理问题而非情感问题。目前我还无缘看到这一教学大纲的完整内容，但从恋爱课这一讲的标题来看，很容易被理解为如果不照课堂的要求学会恋爱，大概是要与幸福无缘的。

      古往今来，爱情之所以被视为人类最美好的情感。就在于它本身是建立在人性的自由和舒展之上的。正因为这样，它才会呈现出丰富斑斓的形态，铺展在人们的生活之中，呈现生活的美好。如果有这样的认知，我们就很难接受作为成年人的大学生，要通过课堂去学习去获得爱的能力，并且“健康”地恋爱。

      我想，如今的大学教育当然不至于古板到，要对大学生恋爱出台一套教程和一套规范的地步。但不可否认的是，目前的大学和高等教育很大程度上，确实有教育和管理大学生情感的愿望和冲动。一年多以前，有大学校方专门安排学生带上红袖章，巡视校园去制止校园情侣的亲昵行为以体现“校园文明”。如今的大学恋爱课，同样在某种程度上表明，高等教育还停留在自我感知和封闭运行的阶段，在人的基本权利和情感被认定和尊重的今天，将课堂上教育学生恋爱，涉及性乃至同性恋的话题，自视为教育开放和与时俱进的一种表象。

      我不否认，当下大学的教学内容和校园管理，对校园恋情确有驱魅和脱敏的必要，但问题在于，目前我们的教学内容和校园管理体现出的，恰恰是对校园恋爱过敏和警惕的表现。避而不谈是过敏，限制干预是过敏，管教情感同样也是过敏，也是不正常。

       大学校园是成年人的世界，是正常的社交场所。如果我们把校园恋情当作一个窗口，就很容易从它所受到的对待中，看到高等教育如何看待自身的功能，大学校园在崇尚怎样的秩序和管理。